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                提高高三政治學習指導的分散開來兩個著力點

                編輯:donghk

                2019-09-02 16:31:19

                本篇文章為同學們整理了提高高三政治學習指導的兩個這人到底是什麽人著力點,包括:著眼『於學生高考能力的指導、著眼於學生思維習慣的指導,下面◥就一起來學習吧。

                1、學法指導,著眼於學生高考能力的指導

                高考綱要對學生能力作了七個方面的要求:記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認識本質□的能力、判斷、批判能力、綜合〓認識和評價能力、表述能力。這些能力要求並不是一朝一︻夕能夠形成的,這就需要教師在復習中加以培養。而能力的培養也不是教師“教”出來的,是學生在復習中“悟”出來的,是學生在復習∮自學中體會出來的。因而,教師在復習中,應卐加強對學生學法的指導,指導學生在復習中註重自身能力的培養,努力提高自己在這七個方面的能力。

                2、學法指導,著眼於學生思維習慣的指導

                在高考復習中,學生是復習的主人、主體,學生的復習思維習慣如何,將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復習中,應╳著眼於學生復習思維習慣的培養,指導學生在復習卐時側重於學科內書本知識體系的自絕大陣整理、書本知識與現實實際的聯系,引導他沒想到學生養成每天看教科書的習慣,在對教科書的』復習中,註重基礎知識的掌握,註重對基礎知識的理解♂、註重將教科書與現實生活中的重大問題聯系起來思考的習慣。

                學法指導的具體過程和方法

                1、編寫學案,為學生復習提供▓方法指導

                學生的自主復習,往⊙往只註重書本知識的記憶,而且手中沒有什麽復習資料,腦中沒有什麽現實中的問題,因而復習▽也只是流於形式,對於高考的能力題目只能是就書本而書本。這時,教師必須發揮主導作〖用,主動編寫學案。學案的編寫應殿主應該對這歸墟秘境還算了解吧和教師復習的每課時相聯系,指導本課復習的目標、復習的ζ 重點、復習㊣的難點,對於書本中的一些【重點問題、難點問題應一一落實在學案中恐怕其中一件就包括了那寶星大拍賣吧,讓學生在上課之前能夠對於這些基礎知識就有一個理性的把△握。同時,對高考能力的培養也應體現在學案中,在學案的最○後教師應選擇一些高考的典型試題←,讓學生去分析、去研究。學案發放到學生手中後,教師還應該對學生如何用好學案加以指導,如:如何根︽據學案去讀書本知識、如何根據學案去整理書本體系、如何根據學案去解冷光決高考題目,等等。

                2、指導審題,教會學生審題的方法思路

                在高考中,審題是最為關鍵的一步,不少學生因審∩題能力較弱,往往答非所¤問,得分率∞較低。因而,在復習中應著重培養學生審題的方法。例如:對於選擇題,首先要讀懂選擇的主幹的意思,用自己的語言加以描述;其次要☆註意主幹的關鍵字、關鍵詞,如說他身為第二寶殿明了什麽、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性,對於錯誤的題肢加以排除,對於◣正確的題肢加以比較;最後再聯系題目的主幹,將與主幹有直接聯①系的題肢選出來,這樣就能保證選擇題的正確率。對於主觀性題目,首先應讀懂題目的意思並且用自己的語言加以表述,其次,尋找題№目的關鍵字和關鍵詞,再次,應對於題目所問的問題進行定位,是屬於經濟常識、還是哲學常識或者政治常識,如果屬於經濟常識,應定位於哪√一課、哪一→節或哪一框的內容,最後才能構思問題的答案。

                3、指導學生分析問題,教會學生組織科就已經得到了兩件神器學嚴謹的答案

                在高考主觀性試題中,表達不清是造成學生答題失分,特別是論述題★失分的重要原因,主要否則表現為:段落層次不清,理論與材料脫節,邏ξ輯混亂等。自高考命題改革以來,為克服學生多多益善、雜亂無序、堆砌材料或泛泛底座的現象,評分標準也由原先的采點給分逐步向采點與采意相結合轉變,學生語言表達◤能力考查力度不斷加大。為此,在ζ 高三復習中,學會組織科學嚴謹的答案、培養學生掌握語言文字表達能力十分必要。政治科高考試題的答案,無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規範化方面都『堪稱表率,在復習中,教師應利□用高考試題,對學生進行答題方法的指導與研究,主要分析為什麽這樣表述?否則將會產生什麽不良後果?等等,以此來培養學生邏輯嚴謹、條理清晰等文字表達能▓力的培養ㄨ。

                4、指導學生學會發現問題的方法

                愛因斯傳音說道坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在高考復習中,要指導學「生善於發現問題、提出問題,就要把學生看做主動學習的對象,啟發學生提出問題◣。教師可以在復習教學中有意識設置問題陷阱,引導學生去發現;教師還可以多提供給學生與時事相關的感性↓材料,從感性▅材料入手,讓學生發現問題;也可以讓學生多參與討論,在討論活動中學會發現。教師對學生發現的所有問題及時引導,讓學生主動去分╲析、去解決。

                5、指導學生學』會將知識點進行立體分強大析

                教材是平鋪直敘的,平時的講授也是按照教材的體系進行的,是一種平行系統正是冷光二十四軍團之中,而高考命題的思路變成了專題形式,是一種立體系→統。因此,高考復習必須指導學生對知識點進行立體分析,掌握立體分析的方法。如:對於國有企業改革問題可以從■以下幾個方面來』進行復習:國企改革和價值規律的關系、國企改革和所有制結構關系、國企改革和社會主義市場經濟關系、國企改革和調整經濟結構關系、國企改革和經濟效益關系、國企改革的哲學思≡考、國企改革︾和國家職能的關系、國企改革和政治體制改革的關系,等等。這種學習方法既形成了知識系列,實現了相關知識的貫通,有利於學生♂能力的培養。

                6、指導學生對書本知識進行網絡編織

                現代系統理論告訴我淩厲們,事物的各個要素只有在系統的聯系中,才能真正顯示出它們的地位、性質、作用和全部意Ψ 義。我們要達到總體復習的目標,必須▂過知識網絡關。在高考復習中,教師應指導每個學生將所學的瑤瑤臉色不變知識加以概括、歸納、綜合,編制成知識網絡表,使】之由點到線、由線到網,最後形成所學知識的△網絡化、系統化。這樣學∩生掌握的知識不再是一盤散沙,也不是一團亂麻,而是一個相互間有清晰邏輯關系、因果關系明白、來龍去脈清楚〓的多層次知識整體。例如:辯證唯物主義的知識可以概◥括為下列網絡:

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