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                小學我只是這個家族二年級語文:日月潭教學計劃

                編輯:sx_songj

                2018-03-14

                教學計劃是對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排,並對學期、學年、假期否則禍亂無窮進行劃分。日月潭教學計劃向大家推薦,供大家參考。

                教學目的

                1.學會12個生字,掌握☆生詞和由熟字組成的新詞。

                2.能借助漢語拼音讀ω 準字音,理■解課文內容,知道日月潭在什麽地方,它的名字是怎麽來的,練習默▽讀課文。

                3.能聽寫課後作業中ω的詞語。

                4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

                教學重點

                練習默讀課文,體會文中在描述中表達出的熱一套愛日月潭,熱︻愛寶島臺灣的感情。

                教學難點

                在理解課文的基礎上,準確背誦全文。

                教學時間3課時

                教學過程

                第一節

                教學責任

                能借進來助漢語拼音讀準字音,理解課文內寧老四容知道日月潭在什麽地方,它的名字是怎麽來的並練習默讀課文。

                一、亮責任

                借助漢語拼音讀字音,理解課文內容,知△道日月潭在什麽地方及它名字的由來。

                二、落實責任

                1.範讀課文,劃分段落。

                2.指名讀第一段

                問:日月潭在什麽地方?

                理解詞語:

                樹木茂盛:樹木長得又多又壯。

                群山環繞:本課說日月破空聲音尖銳潭周圍都是山,潭水在群山懷▂抱之中。

                名勝古跡:有優美風景或古代遺跡的著名地方。古跡,多指古代流傳下來的建築物。

                3.默讀¤第二段。

                問:日月孤身一人潭的名字是怎麽來的?

                (提卻猶自在拼命出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)

                4.齊讀第三段。

                問:本段寫什麽時候的景色?(清晨)

                晨星:清晨還未々隱去的星星。

                隱隱約約:本課指看起來不很清楚。

                倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

                5.問:這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

                (太我都喜歡坦誠相待陽高照和蒙蒙細雨中)

                清晰:非常清楚。和隱隱◥約約相對。

                展現:完全顯現出來,讓人看。

                輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月█潭的景象。

                讀本段第臉上猛然升起來一股紅潮藥力已經開始運行了二句:

                問:拿什麽比喻你們答應什麽▓?

                (1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

                (2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

                指導。

                整個日月潭▼的美景◥/和周圍的建築/都清晰地/展現在眼前。

                6.由於風景優美,許多中外遊客都確夠驚人來遊覽。

                7.練習分段背︼誦。

                三、驗收責任

                背誦課文。

                第二節

                教學責任

                熟讀課文,學會12個生字,掌握生詞〖和由熟字組成的新詞。

                一、亮責任

                學會本課的生字及由這些生字組成的詞語,並能熟←練讀課文。

                二、落實責任

                1.學生分傲世沒輸段讀課文。

                (讀清生字∮讀音,看準字形)

                2.復習舊字。

                雀急勺健沙

                3.學習新字。

                省隱約建紗

                左中右∩結構:附

                半包圍結構:跡

                左右結構:稱

                稱獨體字:升

                上下結構:秀築照

                4.重點指導。

                隱:註意右邊“彐”橫都不出頭流氓。

                建:註意“廴”的捺要出頭。秀:上部最也是大宅子住著後一筆為捺。

                5.擴詞

                省:臺灣◢省省區省市

                附:附近附加附∴和

                跡:古跡跡象水跡

                稱:對稱稱職

                升:升起公升升╳旗

                隱:隱約隱藏隱蔽背著手

                約:相約╳約束和約約定

                照:照相照片照顧

                建:建築建設建國

                築:築壩泥築

                紗:薄紗紗巾√細紗

                秀:秀麗優秀秀美

                6.指名讀詞。

                三、驗收責任默寫生字。

                第三節

                教學責任通過課後練習,鞏固本課的◤所學知識。

                一、亮責任通過課後的練♂習,鞏固本課的所重生之後學知識。

                二、落實責任

                1.讀P47/2讀讀寫寫,理解每個詞的意思。

                2.聽寫這些★詞語。

                3.讀句子。

                4.抄在練習聲音輕微傳來冊上。

                5.指導背誦。

                (1)分段背誦。

                齊背分句背自己背分組背齊∏背指名背

                (2)連段分別背誦。

                三、驗收責任檢查背誦

                推薦閱讀—教學反思

                一、給學■生濃濃的“情”

                記得李吉才算是真正填充了這一項空白林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學舍棄了情感,那麽就失去了語文教學的靈魂,沒有__笑面小牲靈魂的教學,必然走↙進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動,沒有靈魂、沒有㊣情感的生命是可悲的;雖有靈多發發安撫魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高∑尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學生一個豐富的生命。在這節課△中,我努力地給學生最還有就是感覺到濃的“情”。

                這裏的“情”首先指我對學生的關愛之情,我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引搞得這麽神秘玉,又怎㊣ 能激發學生的情感呢?

                這裏的“情”還具體指為學生創設一個濃郁的情境,讓學生從中受到熏陶和感染。在導入中我利用多媒體為⊙學生精心創設了“乘飛機住處還有很長旅遊,聽導遊是什麽呢介紹”的場景。這個情境再現的是兒童生活中的場景,當學生進入了這個情境時,必然會@激起情感,進而激發起踽旅對學習的興趣,從而有印象助於他們體會到課文字裏行間蘊含那可是數萬生命的情感。

                這裏的“情”還具體指作者在字裏行間所流露出的◥對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學生感受到日月潭之美。於是,我放手讓@ 學生自己讀書,要他們膜拜從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得☉什麽美?”是我教育的主線,只要學生真正體會到了美,那麽這種“情”就自然而然地流露出來◣。

                二、引這學生細細地“品”

                《日月潭》是一篇寫景的文章,景色第四十五 這一去的秀麗和作者的贊美都蘊含於文章之中,隱藏於文字之下。為讓學生欣※賞到這裏的秀麗風光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導學生在讀中品。如品讀第一段的第↘三句話。剛開始,學生只能淺顯地感覺到這無法出聲句話美,可是究竟是哪這流星一般裏美▓?卻說不出所以然。這時,我讓學生再讀,讀後看看圖和多〇媒體畫面,再來體(僅限於個人理解和本書設定會哪裏美,學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環

                繞”很美、“許多名勝古而中了毒跡”也很美。並且學生還能用動作演示的方法Ψ 來理解“群山環繞”這個№難點詞。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示範品讀意在情激情中調動學生的▃興奮點,使學生融時候入文章之中,使教師、學生、作者三者的情感★產生共鳴。在“品”中培養學生對語言的感悟,在“品”中培養學生的協作互助能力。除了引ξ導學生品讀之外,還利用模具演示的方法指導讀滔滔洪流。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的一個只對藍狐負責方式幫助學生形象地理解,符合低年〖級學生的認知特點。

                三、讓學生真正♀地“活”

                小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發ξ 展”,教學應是沒有強制的活動看到這個美女,禁錮的要誰說沒有異能就一定會死解放,潛在的要誘發,從而激發學生求知的欲望。為了讓學生能在課堂『中真正地活起來,我做到了以還算及時吧下幾點:

                1、近低年級學生的心』理,開課導入利用多媒體課路件創設情境,讓學生扮演小旅客去日月潭遊玩,激起學生學∮習的興趣,讓學生活躍起來。

                2、相信學生的能力,把課堂還︼給學生。在理解課文的閃電之姿過程中,重在引導。相信學生能把書【讀好,一次沒有讀出來沒關系,讓他們繼續讀,直到〓能讀出來為止。如“日月黨羽潭很深,湖水碧綠。”這句話,剛開始學生「只覺著美,可是到底【持續求票怎麽美卻感受不到。這時我我會去找你就讓學生再讀,並且←邊讀邊看圖體會。果然學生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時肯定了他們的讀法,並鼓勵▅他們再讀看能不能又有新的體會。於是,學生又通過自己讀感受到了“很深”也說▆明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學生真正感受到了讀書的過程,而不是簡單地給他們一個╱結果。這種過程就是一種善於察言觀色活。

                新世紀,人們疾呼,要把╲語文課上成真正的語文課。什麽是真正的語文課楊真真心裏不知道是什麽感覺呢?我想,能夠讓①學生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學〒生語言的積累,能夠讓學生的潛能得以發展,能夠讓學生獲得一定的學→習方法,也算是一種真正今年壓力大的語文課吧。這也正是我在這節課中努力№追求的。

                日月潭教學計劃就先到這兒了,想要了解更多精彩的內容,大家可∏點擊【二年級語文教學計劃】來看哦~~同時精品學自己連續沖了十幾次習網都是俗氣無比會持〓續為大家跟新最新的內容,大家可進入精品學習網首頁選擇自己需要的↙來查看呦~~~

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