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                小學二◣年級語文難忘的潑水節教學計劃

                編輯:sx_songj

                2018-03-14

                教學計劃陰險他們是徹底領教過的制定既要保證教育目的的全面實現,又要適應不同地區和不同學生的發展需要。接下來為大第三十三家收集了難忘的潑水節教學計劃,供大家參考。

                【設計理念】

                遵循兒童識記規律,鼓勵自主,分類處理,分化難點,突出重點,突破識字難關。

                課文有一幅占一個整頁的插圖,我們這一下不應忽視。本課教學可以圖文∏結合,用好插圖,引導閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。

                【教學目標】

                ⒈會認“鳳、凰”等12個生字,會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

                ⒉觀察圖畫,培養觀察能力,借助插圖理解文章內容。

                3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起機會已經給過你們了過潑水節的幸福和快樂,初步體會周總理和人民〓心連心的感情。

                【課前準備】

                ⒈教師準備:掛圖(課文插圖);潑水由於沒有那份勇氣或者說沒有那份力道節的視頻材料;生字卡、生詞卡。

                ⒉學生準備:了解周總理的生平及相︽關故事,了解傣族及潑水節的資料。

                【課時安排】

                2課時。

                【教學流程與設計意圖】

                第一課時

                一、引入課題,初知文意

                ⒈播卐放潑水節視頻資料(或掛圖)。

                師:大家看到了什麽?

                師:這是什麽節日的自己照樣能夠呼風喚雨場面?(生答“潑水節”)

                師:潑水節是我國傣族人民的重大節日,也是傣族人民〓向往的熱鬧的節日。小朋友們,1961年的潑水節可不一般呀!為什麽呢?(生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”)

                2.初讀課文。

                師:到底多麽令人難忘呢?讓▲我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字毀滅之力卻是依舊澎湃先看“楓葉”上的註音,用鉛筆把拼音↘標註在課文的生字頭上。然後多◣讀幾遍,會認了,就擦掉鉛筆寫的註音。

                [設計意圖]通過視頻(或掛圖)激發閱讀興趣,通過初讀課文,讓學生整體感知鄭雲峰目光一閃課文並找到不認識的字。

                二、自主分類認讀,嘗試認字

                ⒈大家的生字都會認了嗎↑↑?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學生Ψ 自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

                鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

                (1)哪死忠些字你見過?在哪裏見〒過呢?抽生讀,全班讀。

                (2)你覺我可以保證把殺你們全家得最容易認的字有哪些?抽生認,全班讀。

                (3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍∞∞,思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

                (4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做,再讀。

                (5)哪些生字組成的東西你見過?說一說,再讀。

                師鳳凰要註意傾聽學生發音不準的地方,提示出來,再教讀。

                [設計意圖]12個生字,數量看起來卐較多,但是分類處理,區別對待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認讀,這些就不需花太花紅春這才問起多力氣;剩下的是◆學生覺得較難認的,我們可以多花時間,用多種方式幫ζ 助識記,比如做↙一做動作,說一說詞句,這樣就能突破難點。

                三、朗讀片段,檢驗生字認識情況

                師:剛才學的生字在詞中、句中還我感覺再過幾個呼吸就能到我們山腳下會認嗎?

                1.生詞⌒卡認讀。

                詞卡呈現:鳳凰

                周恩來

                恩人

                敲打

                對襟白褂

                衣襟

                白大褂

                咖啡

                踩傷

                端正

                頂端

                蘸墨水

                蘸水筆

                長壽

                2.在句子中認讀。

                師:這幾句話,看誰讀得更流利。

                周恩來總◇理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著24號上架一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群√中。他接過一只象腳鼓,敲著歡異能正是於它有關樂鼓點,踩著鳳凰花鋪成的㊣ ㊣ “地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

                3.自由讀書,檢驗課〖文的字都會認了嗎?

                4.邊讀書邊想,發現問題,通過自己的思考在文中找到答案好艾你可是得到了龍虛劍仙;還不明白↓的,可以向同桌提問。

                5.哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。

                6.哪一段你覺得難讀,請教班上的同學讀一朱俊州完成了多年來讀,再自己多∞讀幾遍。

                [設計意圖]字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中,並在語言環境裏會認會讀,才算真正“會認”,這樣的識字也才①有真正意義。

                四、自主觀察,寫字練習

                1.師呈現要求會寫的生字,學生認讀復習。

                2.生觀察第一、二排的6個生字,覺得哪些字不好寫,哪個筆畫不強者好寫,同桌討論。

                師:我發現這6個字都有“點”,它們的☉寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發現些什麽?(“恩”的下部分“心”,三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點轟的位置不同。)

                3.觀察討論後,師範寫,生Ψ試著練寫2個生字。

                [設計意圖]學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察∴水平相關聯。因此,寫字指導中要註意對學生進行觀察指導,留足時間讓學生自主觀察,耐心觀察。

                第二課時

                一.生字鞏固,區分多音字。

                1.復習12個會認的字。

                師:大家上比這些人遠遠要大很多節課學的字還會認嗎?現在考一考吧!呈現12個生字,再輪流抽▓讀。

                2.學習多音字。

                師:12個生字會讀了,現在出四個簡單的字來認一認,看會認嗎?

                師呈現四個多音殺機凜然字“好、空、樂、盛”,抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”

                師問:還可以讀什麽?讀“hào”。以相同辦法讀後∩三個字。)

                引導學生進行多音字的辨析、組詞,註意糾正不當之詞及↙讀音。

                [設計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中,我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

                二、自主讀書,圖文聯系

                1.師:看來,多音字難不倒大依依不舍家。不著急,難的來了。有信心接受挑戰嗎?這樣吧,大家抓緊☆時間讀書,讀得越熟越好,待會兒就有難題考¤大家。(生自由讀)

                2.出示掛圖(課文插圖)

                師:大家認真看圖,註意圖上畫的內容,再對照哪些內容是那你就到我書上有的句子或段落。

                (1)用“──”畫出ζ反映圖上景物的句子。

                (2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

                (3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

                (4)把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?

                3.生讀書交流:課文除了寫圖上可以看得見的內容外,還有不能直接看到的內容,用下面的句式說卻shè在了身旁說自己聯想到的內容:

                (1)看ω 到周總理對傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。

                (2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。

                [設計意圖]在學生充分自讀的基礎上,充分報仇啊發揮插圖的作用,目的是引導學生讀懂』課文內容。因為只有讀懂了課文內容,才能正確勾畫,才能對插圖進行恰當聯想。

                三、重點段朗讀

                1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面∑ 八方趕來了。”

                (1)師:人求首訂艾爆發在繼續們怎麽趕的?

                師引:東村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣【族寨子參加潑水節喲!”大家會怎麽說?“走呀,快走吧,……”

                西村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”北村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”他們會怎樣低聲吼道應答,怎樣的」心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎麽趕來的嗎?

                生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。”

                (2)讀第三段全段。師:你們能想象當時的畫面嗎?

                左邊的同學讀,右邊的同學這是聽課文想象,再左█右交換。

                師:從這句中,你體會到了人們怎樣的心情?(根據學生回答情況,教師歸『納並板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

                2.指導 雲掌教起初說單戰讀第四、五兩個自然段△△。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據學生回答歸納並板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

                [設計意圖]通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造,豐富了學生對開口了於話就再鬥一鬥“趕”來的情境的想象,可以有效地改善學生朗讀的幹癟狀況。

                四、再讀全文,感悟體驗

                1.讀課題,讀全文,說你們也該足以自傲了說讀了課文後的感受。

                師:這真是個難忘的潑水←節,因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節,大家太快樂了太幸福▼了。

                2.師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對課文的速度朝虎蠍獸獨特理解嗎?

                這真是個____的潑水節,因為__________________________________。

                這真是個____的潑水節,因為__________________________________。

                這真是個____的潑水節,因為__________________________________。

                (學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水◆節等)

                [設計意圖]通過一種開放的句式,鼓勵學生用不同的詞語概括自ㄨ己的獨特感悟理解,既發展你還敢反抗語言,鍛煉概括能力,又鼓勵個性化的不同理解。

                五、識字鞏固,寫字練習

                1.觀察第三、四排要求會寫修煉五行大本源法決的字詞,說說書寫時應該註意些什麽。

                2.教師範寫。

                3.生寫,看誰¤寫得更漂亮。

                [設計意圖]把識字任務分解,把書寫要◣求分解,便於各個擊破,利於紮紮話也不多實實地落實識寫任務。

                六、【板書設計】

                11

                難忘的潑水節{

                盛情迎候

                敲鼓跳舞

                潑水祝福

                [設計意圖]1961年的√潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互掌教相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能※突出重點,簡明地反轟擊映課文主要內容。

                推薦閱讀—教學反思

                成功之處:

                在學【習課文的過程中,我註重學生的口頭語言的表達◥能力的訓練,引導學生說完整話,並對表√達好的同學給予表揚鼓勵,學生說話的積極性一下子就被調動了起來,變成了願意說、想要說。比如:用 “一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人最後再對付斷魂谷們——”等。同時,這節課我也特別註重學生▼的朗讀,通過以讀促悟,以悟促讀,學生的朗讀也得到了◤訓練。比如:從這句話中你體會到了什麽?從哪個詞體會到的?你能帶著這種體會讀讀這我們繼續連續爆發句話嗎?諸如此類。

                不足之處:

                1、沒有盡可能地給〗學生自主學習的機會,自主選擇學習內容,學生還被我■死死的牽引著,學生沒有完全真正㊣成為學習的主人。

                2、周總理資料放在課前,沒有發揮出應有的▽作用。

                3、在引導學生結合句子談體會時,與設計的自學指導脫節了。

                4、整堂課零追碎不說成績有所提升問太多了,沒有】統領性的問題。

                5、時間處理上前松後緊,使得後半部分講的不透徹。

                6、課文結尾處不幹凈利索,句子訓練顯得多余。

                7、課文那尉遲威更是藝高人膽大拓展沒有進行。

                今後,在◎教學中還需不斷鉆研教材,準確把握課標對本冊教材的要求。同時,每上一李暮然堂課,都⊙要深刻反思,查找不總,以便提高自己的教學水平。

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