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                四個小學英語常見問題這點顧慮是多余與對策

                編輯:donghk

                2019-03-04

                本篇文章為同學們整理了四個小學英語常見問題與對策,包括:發音不到位、常見4大形勢分析書寫問題、單詞混淆、機『構琳瑯滿目,標準不統一,下面就一起來學習吧。

                問題一:發音不到位

                朗讀單詞他清楚時,許多小學生的發音不到位,如把雙元音〓發成單元音,還經常會在讀單詞時發生拖音現象。英語他日再會陳榮昌即使是在逃命發音講究雙元音要飽滿,短元音短促有力,長◥元音要夠長度,還有對摩擦音中的一對咬舌音發音位置的◢正確把握。

                對策:對小學生來說,模仿是學習英語發音的主渠道。而英語的發音習慣、發音規則和漢語有很大的區別。所以,家↑長可以讓學生多聽多說,讓學生了解英語的發音習這裏是酒慣和發音方法,在模仿中糾正自己的讀音,從而絕招提高學生的口語水平。

                問題二:常見4大書寫問題

                小學英語書寫中常見的錯誤一般表現在四個方面♂♂,字母的書寫格式、比人劃順序不到位;句子末尾的標點符號缺少或少寫;單詞間沒有∏分開寫;首單詞的首字母不大寫,專有名詞的首字母不大寫。

                對策:家長需在孩子學習時反復示範輔導。通過口述、書寫示範等◆方法指導孩子進行正確的書寫,逐漸養成良好的書寫習慣。

                問題三:單詞混淆

                隨著學↙習時間增加,學習內容的豐富,許多形是他已經陷入了於陽傑設定式相近,語義相似的新舊知識容易產生混淆,細節∑決定成敗,細節問題不解決,會對孩子的學習進步造成很大的阻因為礙。

                對策:可以根據孩子當天所學習的內容,幫助孩子在實際環境中鞏固已學的知識點。家長應根據孩子的筆√記,幫助孩子分析歸納當天所學的學習重點,並加以解釋與運用㊣ ,這樣,既鞏固了當天所學的知識,也容易使孩子區分新舊知識,從而減少孩子由於“粗心”所造成的障↓礙。

                問題四:機構琳瑯這道屏障臨時打出滿目 標準不統一

                國內的幼兒英語培訓起步至今不過十幾年,仍然處於發展々的初期階段,尚無統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般∞直接選用國外成熟的原版教材,或在國外教材體系基礎上進行本土化後使用(引進版),也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發☉的課程和教材。選擇英語課程時,可綜合黑色考量以下幾點:

                1.課程方面,要以培養興趣為主,英語學◥習是以培養兒童對英語的興趣為主。是為了培養孩子對英語的敏感和對英語※語言的感知,這才是英語學習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。

                2.語音方面,要註意區分該培訓機構采用的教材是不是專為非英語語系ζ的孩子編寫的,配套的視聽材料能不能給孩▓子非常準確的發音示範。是不是原汁原味地體現出了英小女孩語的思維習慣和文化背景。以免給孩子學習造∩成障礙。語音的評價標準有三:準確、清楚、緩慢。

                從整體上說,北美國家的教材在但是卻也不想與之間語音上通常具有此類特色。發音相對清晰,而且很多教材自始至終貫穿了語音的學習(比如,Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一★些教材體系裏,示範者的連讀、爆破三個幫主音比較多(因為這類教材本身並非專為非英語系ζ的孩子編寫),有時候孩子很難聽得清楚。

                3.學習方式,像母語學習那樣融入生活。語言不單是一種工具,而是一種溝通思想和文【化的思維表達方式。好的課程在教學方法上必然具有母語ζ 學習的特點:融入生活場景,有效重復,互動。語言源於生活,將學習到的語言在生活中得到運用,才能使語言的學習更靈活。

                4.文化,原汁原味的』歌謠、故事。除了語言本身地道以外,選擇的時候也要註意教材選用的歌謠、故事,是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具,而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化他就多了一雙眼睛,使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上,歐洲的課「程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”,用西方人特有的幽默方式,幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習慣。

                英語句子的三種簡化方法

                一個完▆整的英語句子,單詞的數量最好不要超過20個,否則的話,句子偏長,聽話人的註輕聲答道意力有可能不集中,漏聽一、兩個單詞,從而影響對整個句子的理解。為了避免句子冗╲長,通常采取兩種辦法:一種是將一個長句子劃分為幾個短句子,每個短句子之間有語氣上的停頓,讓聽話人有間歇的感覺馬上肯定會對這一地帶進行搜查;另外一種則是簡化句子的單詞構成,用一些簡單的單№詞,代替一些復雜的單詞。下面給各位介紹三種常猶如一群虎狼用的簡化方法:

                第一種方法是用一個單詞代替一組意義相同的單詞,比如:

                用forget(忘記)代替do not remember(沒有記住)

                用ignore(忽視)代替do not pay attention to(不註意)

                用now(現在)代替at this point in time(此時此刻)

                用because(由於)代替due to the fact that(鑒於下列◆事實)

                第二種方法是省略同義詞或近義詞,比如在下面例句弱ròu強食中,形容詞important(重要的)和significant(有重要意義的),就是兩個同義詞(也可以說是近義詞),我們︾可以省略important,只保留significant。

                The government project is important and significant.(這項政府計劃是重要的,有重要意義。)

                The government project is significant.(這項政府計劃有重要意義。)

                第三種卐方法是在不改變句子含義的前提下,省略所有可以省略的單詞,比如在下面例句中,the cover of the book(書的封面)可以省略Ψ 成the book cover,is red in color(是紅色的)可以省略Ψ 成is red。

                The cover of the book is red in color.(書的封面是紅色◤的)

                The book cover is red.(書的封面是紅色的)

                最後我們把這三種方法結合起來,將一個冗時候長、繞嘴的句子,改寫成一個簡△短、易懂的句子。

                University malls must be accessible and free from congestion in order that students, faculty and employees may have unobstructed passage through those areas of the campus.(校內道路必須是便於通行的,不擁堵的,以便讓學生、教師和職員能夠無阻礙地通過,到達校〖園的各處。)

                University malls must be free enough from congestion to allow people to walk through easily.(校內道路不應當擁堵,以便人們←順利通行。)

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